督 导 简 报

2019年第 4期（总第三十五期）

主办：教学和科研督导中心                   2019年6月11日  

本 期 要 目

【督导通报】

l 课堂到课率情况通报名单（数据截至2019年6月11日）

l 课堂教学效果考核突出名单（数据截至2019年6月11日）

【教学动态】

l 以教材为桨，以兴趣为帆，与浪漫法语一起扬帆远航——记外国语学院吴敏老师

l 精心安排，确保质量——记电子信息工程学院毕业论文（设计）答辩工作

l 我校学生在（2019年）华中地区高校跆拳道比赛中喜获佳绩

【教学论坛】

l 您不可不知的课堂互动技巧

【督导通报】

l                      课堂到课率情况通报名单

（数据截至2019年6月11日）

单  位	教  师	时  间	课  程	班  级	应到人数	实到人数	到课率
外国语学院	季苏鹤	5月6日 第1节	语言学导论	17英语01班	42人	42人	100%
外国语学院	彭  芹	5月9日 第4节	英语国家社会与文化	17英语03班	43人	43人	100%
外国语学院	文  静	5月9日 第2节	阅读2	18级英语本3班	48人	48人	100%
外国语学院、管理学院	吴  茜	5月20日 第4节	文秘英语	16财务会计教育02班	43人	43人	100%
文法学院	杨  智	5月6日 第7节	中国古代文学2	18级汉语言文学本3班,18级汉语言文学本4班	93人	93人	100%
文法学院	李安平	5月9日 第3节	文学概论1	18级汉语言文学本3班,18级汉语言文学本4班	93人	93人	100%
艺术设计学院	初月明	5月21日 第5节	思维创意与广告设计	18级艺术设计专1班	24人	24人	100%
艺术设计学院	王艳丽	5月21日 第2节	三大构成	18级环境设计本2班	32人	32人	100%
计算机科学与技术学院	黎 丽	5月22日 第5节	数字逻辑	2018级计算机科学与技术本4班	40人	40人	100%
思想政治理论课部、文法学院	王  雅	5月9日 第1节	中国近现代史纲要	18级汉语言文学本科5班,18级汉语言文学本科6班	95人	95人	100%
思想政治理论课部、外国语学院	王晓星	5月15日 第6节	中国近现代史纲要	18级英语本科1班,18级英语本科2班	84人	84人	100%
思想政治理论课部、文法学院	韦建平	5月31日 第3节	毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论	17级法学本科1班,17级法学本科2班	124人	124人	100%
国际交流学院	陈会芹	4月10日 第9节	雅思辅导	16级艺术设计本1班	20人	4人	20%

注：对于督导考核中到课率达到100%和低于50%的课堂予以通报。

课堂教学效果考核突出名单

（数据截至2019年6月11日）

注：上表中为教学督导评教分和学生评教分均较高，且到课率≥95%的课堂所任教师。

【教学动态】

l以教材为桨，以兴趣为帆，与浪漫法语一起扬帆远航

——记外国语学院吴敏老师

吴敏老师本硕均毕业于法国昂热大学，07年进入汉口学院担任法语教师工作至今。吴老师对自己严格要求，进行最充分的课前准备，梳理最合理的教学逻辑，选择最深入浅出的方法，力争提高教学效率，这是她一贯的教学风格。

二外法语教材使用的是最为经典的《简明法语教程》，这套教材以简明、实用、便于自修为原则，将知识性、科学性、趣味性融为一体，并根据读者大多已掌握英语这一特点，采用了一些法语和英语的对比形式，以方便读者入门和学习。上、下两册内容涵盖了语音、入门、初级和中级四个阶段。两册书即可从零基础学到大学法语四级的程度，而且教材内容的逻辑非常合理，无论是语音还是语法，都是一点点深入、循序渐进，令初学者很容易入门。外语学院的同学非常刻苦，任务很重，如何轻松高效地学习法语，使英语法语齐头并进是平时教学研究的重点。为此，吴老师在备课时还会查阅同类教材和资料，使学生尽可能轻松高效迅速地掌握第二外语。

对于初学法语的同学们，虽然有音频教学，但音频语速过快，而且有的地方不够清晰，初学者会跟不上，吴老师会不厌其烦地带着大家一遍又一遍读，因此老师经常笑说教书是个体力活。对于单词、语法点也是深入浅出地细致讲解，并认真板书，很多同学反映要记的东西真多啊，但吴老师说：“其实板书很麻烦，而且反复写也很累。但写的同时可以启发学生，令学生积极思考从而自己总结出相关句型、动词结构或语法规则。这样他们可以边思考语法边巩固法语单词，对所学法语也是一种巩固和重复，有PPT反而太直白，学生没有思考的过程。”另外，法语学习过程中有大量需要记忆的内容，吴老师想出了各种能帮助同学迅速有效且有趣的记忆方法。比如通过法语字母歌记住法语字母的读音；通过数字接龙游戏来巩固法语数字的记忆；参照课文结构作简短自我介绍等。

吴老师从进校以来深受同学们的喜爱。她上课时温柔亲切，娓娓道来，很少点名却鲜有同学无故缺席，还常有外系同学“蹭课”。甚至曾有同学一直蹭完法语1-4整整四个学期的课，问原因？答说不为考研不为出国就是喜欢而已。学生们说对法语又怕又爱：怕老师课上点起来背单词、背课文、做翻译……还怕每学期末的“裸考”；爱老师的认真负责、细致耐心、优雅温婉、甚至高冷的气质，但熟悉她的人都知道吴老师其实是个外冷内热的人。

吴敏老师授课照

她爱教学，爱法语，爱法国文化，乐于在讲台上为学生描绘一个她亲眼看到的法兰西和亲身体验过的法式生活，与学生分享留学期间以及工作之后游历十几国的所见所闻。比如讲到有关巴黎及其名胜古迹方面的课文，老师会播放相关的法文地图以及亲历各个名胜古迹的照片并配上景点的法文名称，令学生在学习相关单词的同时也加深了形象记忆；学到关于罢工、交通、度假、时尚、婚恋观等方面的课文时，都会就法国这方面的情况进行一番讲解，令学生进一步了解法国的风土人情和社会文化，从而提升对法语的学习兴趣。在吴老师十余载的辛勤工作中，也得到了不少学生的积极反馈，“老师很专业，课堂氛围好，给我们分享了不少留法经历都很有意思。”“老师气质好人也很好，认真负责，词汇、句型、语法讲解都非常详细。”“老师让我觉得法语不难！”

吴老师说要让课堂的小舟走得更远，必须以教材为桨，挖掘其内涵，领会其精髓，还要着重调动学生的积极性，以兴趣为帆，这样的教学才能扬帆远航。（外国语学院供稿）

精心安排，确保质量

——记电子信息工程学院毕业论文（设计）答辩工作

2019年5月18日电信学院2019届毕业论文（设计）答辩在一号教学楼顺利举行，电信学院党总支书记、院长邓奕教授，副院长陈静教授，党总支副书记吴月，企业导师、校外专家学者、学院专职教师、毕业班辅导员、教学秘书、答辩秘书共计40余人全程参加了本次毕业论文（设计）答辩。

本次电信学院毕业答辩得到了学校教务处、督导中心、评估中心、校外答辩专家和企业导师的一致好评，学院80%以上的学生在完成毕业论文的同时，还完成了实物或者仿真的设计，再次刷新了学院历史记录，极大的提高了学生对专业知识的理解与运用的能力，对2020届毕业生也起到了示范作用。

答辩工作开展前，由邓奕院长从人员安排、材料书写要求、现场布置、答辩时间等方面对本次答辩工作进行了详细的解答与说明，并要求所有答辩工作人员要以一丝不苟、认真负责、态度友善的工作态度来圆满的完成本次答辩工作。

 本次答辩分为6个小组，采用交叉分组的方式，使学生与自己导师相互回避，保证了答辩的公正性。在答辩过程中，每个小组有3位答辩老师和2位答辩秘书，采用答辩小组组长负责制。6个小组在不同教室同时进行答辩。

在参加答辩前，所有同学早已经过了开题报告、中期检查、重复率审核等几个阶段的精心准备。在答辩过程中，他们通过PPT对自己论文的选题目的、意义、理论框架、研究方法、软硬件设计等方面进行了全面而精炼的阐述，并通过软件或者实物演示展示了自己的毕业设计成果。然后答辩老师针对学生论文内容提出相关问题，并由学生现场回答，充分考察了同学们对论文的熟悉程度，以及对专业知识的掌握程度。同学们的回答简明准确，虽然有不足之处，但都得到了老师们的充分肯定。最后，老师们对同学们的论文提出了自己的修改意见，同学们认真听取并对老师们的这些宝贵建议做好了记录，方便对论文进行修改。经过师生

们的共同努力，本次毕业论文答辩成功落下帷幕。

通过本次毕业论文答辩，同学们不仅增长了知识、锻炼了能力，交流了信息，而且还从老师那里获得了宝贵建议。同时，毕业论文答辩也是同学们锻炼口才、自我进步、互相学习、展示智慧的最好时机。这也体现出电信学院教学管理不断创新，教学水平不断提高，也为培养三型人才进行了有益的探索和实践。（电子信息工程学院供稿）

我校学生在2019年华中地区高校跆拳道比赛中喜获佳绩

2019年5月1日至3日，2019年华中区学生跆拳道比赛在中国地质大学（武汉）举行。本次比赛共84支代表队，共1300余名运动员参赛。我校体育部刘洋老师带领我校跆拳道队在本次比赛中共获得25枚奖牌，其中金牌9枚、银牌9枚、铜牌7枚，荣获团体综合一等奖，汉口学院荣获本次大赛优秀组织奖。这是五年里带队老师刘洋和每一位运动员通过不断的坚持和突破所取得的优异成绩。这支队伍还将代表汉口学院征战2019年中国大学生跆拳道锦标赛（竞技）和2019

年中国大学生跆拳道锦标赛（品势），相信他们将努力拼搏，为我校争取更好的比赛成绩！（体育部供稿）

校跆拳道队参赛取得佳绩

【教学论坛】

您不可不知的课堂互动技巧

“互动”是教师必不可少的教学技能，互动教学不是简单的问与答，或者让学生讨论某个话题，它可以通过很多教学形式来实现，要求教学设计要科学，活动要丰富，内容要有学术性，形式要新颖，学生要容易参与，教师反馈点评要到位。

一、表达关怀

表达关怀包括许多方面，比如，在讲课开始前，与同学寒喧几句，活跃课堂气氛。教师还可以采用走进学生的方法，与学生进行近距离的交流，体现对学生的关心。此外，教师在讲课过程中对学生露出笑容，让学生坐着回答问题，引用学生的回答等方式，也是行之有效的表达关怀的方式。最后，在课程结束时，表达对学生的美好祝愿，更是学生喜闻乐见的方式。

二、激励学生

教师激励学生既可以是针对学生群体的激励，也可以是针对学生个体的激励。在针对学生个体的激励时,可以称赞学生非常优秀、指出学生的答案超出了自己的预想、学生的发展潜力巨大等。

在课堂教学中，常常可以发现，有时学生可能碍于答案不确定、害羞等原因，不敢说出自己对问题的看法，也不愿意参与课堂互动。这时，教师可以针对学生群体进行激励，鼓励他们放心回答问题，大胆参与教学活动，还可以介绍当代社会风云人物的成功经历，与学生分享学习的经验与体会。

三、频繁提问

提问其实在提问技能里已经探讨过了，然而，提问确实也是互动技能的一个重要方面。

四、展现幽默

教学幽默不是为了追求形式，更不是为了逗乐，而是用来服务于教学，增强教学效果的。教学幽默属于一种回应技术。 所谓回应就是借助一些超乎学生想象的语言，回应某个设计好的特定事物或现象，使学生在思考其内在联系时，产生愉悦的感受，大体可以分为五个方面:回应社会、回应知识点、回应历史、回应教师、回应学生。

五、培养批判性思维

在教学中，教师可以利用否定方式推翻原有假设、产生是非标准、质疑社会上的某种观点、正误例子对比等方法，引导学生产生批判性思维。

六、互动监控

教师在教学中运用互动技能时，要随时监控课堂互动的情况，并根据情况采取相应的措施。比如，要时刻用目光关注学生的反应，当观察到有学生具有回答问题的意向时，教师应该及时进行回应，鼓励学生大胆说出自己的想法。

七、反馈点评

在课堂互动过程中，当同学说出自己的观点时，教师要马上进行回应，并认真倾听。如果学生的观点正确，教师要进行专业的点评，并进一步表达肯定和赞扬，从而鼓励学生的课堂参与互动。

八、产生共鸣

由共鸣的意义可知，课堂互动过程的最高境界是师生之间的共鸣，也就是说，学生的想法和教师的想法发生了相互作用并且达成了一致，这才是互动技能最本质的诠释。在这个意义上说，没有师生共鸣的互动不是真正意义上的互动。

（资料来源：四川大学教师教学发展中心微信公众号2019-06-05）